Le 15 avril, la 61e China Higher Education Expo a ouvert ses portes à Fuzhou.Parmi les plus de 50 activités académiques organisées en même temps lors de la réunion, les «activités académiques de développement élevé de l’éducation scientifique» étaient particulièrement visibles.Au Forum, de nombreux experts et universitaires ont partagé leur point de vue sur la façon de réaliser une éducation scientifique dans les écoles primaires et secondaires.
Ces dernières années, l’État a attaché une attention sans précédent à l’éducation scientifique, et il est sans précédent de promouvoir l’éducation scientifique à l’école et à l’extérieur de l’école.Afin d’empêcher l’éducation scientifique de saisir des malentendus, il y a des problèmes tels que «ce qu’il faut enseigner, comment enseigner et qui enseigne» l’éducation scientifique.Le journaliste a interviewé un certain nombre d’experts participants.
Que enseigner
« Pas l’arrangement et la combinaison des connaissances scientifiques »
L’éducation scientifique est-elle «science + éducation»?
« Prenez un peu de connaissances sur les mathématiques et prenez un peu de connaissance de l’école primaire, du lycée et du lycée … L’arrangement et la combinaison deviendront l’éducation scientifique. Il s’agit d’un malentendu de l’éducation scientifique. » Le Xiangping, l’éducation scientifique n’est pas un enseignement simple des connaissances scientifiques, et il n’est pas limité à la scientification des méthodes d’éducation et des méthodes d’enseignement, et elle ne fait pas référence à la culture des professionnels scientifiques et techniques, mais au développement de l’éducation à l’alphabétisation scientifique. , « Laissez les étudiants réfléchir à des questions comme les scientifiques. »
Par exemple, du point de vue de la perspective philosophique de « un pied, la moitié de la journée, la fin du monde est inépuisable », le matériel est infiniment divisé. Du point de vue physique, il est impossible de continuer à se subdiviser en quantum, qui est la limite de la cognition humaine. »Les enfants ne croient généralement pas que le matériel n’est pas infiniment divisé, mais il se souviendra de ce problème, afin d’inspirer pourquoi vous ne pouvez pas diviser et comment le diviser. »
C’est également le consensus des experts. »L’éducation scientifique se concentre sur l’élargissement de l’imagination et de la pensée. » Curiosité, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, Imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination, imagination et imagination, imagination, imagination et imagination, explorant le désir et la pensée , cultiver la qualité de la pensée et la pensée innovante des étudiants, stimulent les étudiants à défendre la science et à explorer des intérêts inconnus, à comprendre le sens et la valeur de la science, afin de respecter les lois de la science et de promouvoir l’esprit scientifique.
Par conséquent, MA Luxing a suggéré que l’éducation scientifique devrait être intégrée à l’enseignement de la division et à l’exercice de la capacité de pensée profonde des étudiants par l’inspiration, l’enseignement enquête, les méthodes d’apprentissage interdisciplinaires et interdisciplinaires; problèmes.
Comment enseigner
« Commencez par la poupée, cultivez selon la loi »
Comment réaliser l’enseignement dans le processus d’éducation scientifique est également un problème courant qui afflige de nombreux enseignants en combinaison avec le stade de croissance des élèves.
« La réalisation de l’éducation scientifique n’est pas de permettre aux enfants de maternelle d’être programmés tôt. Il est nécessaire d’enseigner en fonction des enfants en fonction des différentes étapes de développement des enfants. » Idée: culture et intérêt pour la première étape d’exploration de l’école primaire, révélant dans l’intérêt initial au début du stade, pour participer à des activités d’enquête scientifique et à des activités d’innovation scientifique et technologiques complètes, à cultiver des intérêts théoriques lors de l’émergence de talents en junior École secondaire et établissez un mécanisme de formation conjoint pour les institutions de recherche scientifique, les écoles supérieures et les écoles secondaires.
« Beaucoup de gens pensent que la culture de talents innovants dans les collèges et les universités commence. En fait, la culture de talents innovants dans les écoles primaires et secondaires est plus importante. »
Hu Weiping a en outre déclaré qu’il était nécessaire d’établir un système d’enseignement du curriculum de haute qualité pour assurer le concept de programme d’études en matière de science de l’éducation et la cohérence des idées d’enseignement.
Plus précisément dans la salle de classe de l’école, PEI Xinning, professeur au Département de l’éducation de l’Université normale de l’Est et directeur exécutif du Scientific Education Research and Teaching Center, estime que bien que l’enquête scientifique puisse être de manière appropriée « réduire la dimension » selon la situation réelle de Les enseignants et les élèves, ils doivent toujours saisir « penser, faire, dire, dire, dire » trois liens clés pour atteindre « les tarifs élevés ». »Pensez aux problèmes avec des méthodes scientifiques telles que la critique, les fausses et les fausses, et utilisez une enquête ouverte, un travail d’équipe, une modélisation et d’autres méthodes scientifiques pour pratiquer, et utiliser des symboles scientifiques et des concepts scientifiques pour expliquer et exprimer », a déclaré Pei Xinning.
Qui enseignera
Cultivez les enseignants innovants dans la pratique
À l’heure actuelle, le nombre d’enseignants scientifiques est insuffisant et la qualité n’est pas élevée.
Comment cultiver d’excellents professeurs de sciences innovantes?Huang Xiao, doyen de la School of Education of Zhejiang Normal University et directeur du Science Education Research Center, a présenté que dans le mécanisme, l’université normale du Zhejiang a établi l’École de formation des enseignants pour jouer un rôle dans la «direction» dans la formation de Master’s diplôme en éducation scientifique.Au niveau de la physique organisationnelle de l’école, de la chimie, des collèges biologiques et d’autres collèges connexes, ils soutiennent la formation, résolvant ainsi les problèmes de formation des enseignants scientifiques et le manque de connaissances.En termes de système d’études, d’une part, il est prêt à mettre en place des cours tels que l’histoire scientifique, la recherche sur l’enseignement expérimental scientifique, etc., afin que les étudiants puissent maîtriser les méthodes de recherche scientifique et comprendre l’esprit de la science; Par ailleurs, se concentrer sur la capacité pratique et permettre aux élèves d’étudier les difficultés d’enseignement scientifiques dans les écoles primaires et secondaires par des méthodes empiriques scientifiques.
« Ce n’est que lorsque l’enseignant a l’alphabétisation scientifique que nous pouvons cultiver l’alphabétisation scientifique des élèves. Laissez les étudiants enseignants de la pratique à la pratique. » Problèmes pratiques et problèmes de coupe dans les stages, grâce à la recherche empirique scientifique sur l’enseignement réel, puis résolvez le problème. »Lorsqu’ils vont dans les écoles primaires et secondaires à l’avenir, ils peuvent trouver des problèmes et résoudre les problèmes du point de vue de la méthodologie scientifique, et devenir d’excellents professeurs de recherche, nourrissant constamment l’enseignement. »
Pei Xinning estime qu’il est nécessaire de cultiver un grand nombre d’équipes de recherche scientifique engagées dans la recherche fondamentale, d’approfondir la recherche théorique et empirique de l’éducation scientifique dans mon pays, et de cultiver et de s’appuyer sur un grand nombre d’équipes académiques, d’équipes de développement de curriculum, Les enseignants et les enseignants qui se sont engagés à transformer la recherche fondamentale en applications d’enseignement.(Reporter Lin Huanxin)
Rapport / commentaires
